иалов. По другим предметам уже созданы подобные продукты и наша школа ими располагает. Но, вернёмся к использованию ИКТ в процессе обучения иностранным языкам.
3. Каким образом можно их использовать при обучении чтению.
- на начальном этапе - для формирования навыков установления звукобуквенных соответствий;
- для обучения технике чтения вслух;
- на более поздних этапах - для совершенствования навыков техники чтения;
- для овладения умениями извлечения из текста смысловой информации разных
видов (основной, второстепенной, уточняющей и т. д. )
- для обучения различным видам анализа текста;
- для формирования умения самостоятельного преодоления языковых трудностей;
- для оказания справочно- информационной поддержки, путём предоставления языковой или экстралингвистической информации (за счет использования автоматических словарей или электронных энциклопедий);
- для контроля правильности и глубины понимания прочитанного текста.
4. при обучении говорению:
- для формирования фонетических навыков говорения;
- для организации общения в парах или группах с использованием ролевых игр или проектов; например в 9 классе несколько групп учащихся работали над проектом "Составные части Соединённого Королевства Великобритании и Северной Ирландии", а затем защищали свои проекты.
(Один из слайдов презентации учащихся девятого класса)
5. при обучении переводу также целесообразно применение ИКТ:
- для формирования лексических и грамматических навыков перевода;
- для контроля правильности перевода;
- для овладения умением редактирования текстов переводов с использованием текстовых редакторов и систем машинного перевода;
- для оказания справочно - информационной поддержки (применение автомат
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>