ержки социального самоопределения, определения траектории индивидуального развития личности.
Произошли глубокие изменения в личности детей.
Это напрямую связано с ориентацией общества на потребление.
Академик Д. И. Фельдштейн в своем выступлении на 15 Всероссийской научно-практической конференции, посвященной проблеме преемственности в образовании, отмечал, что проблема детства стоит в настоящее время как никогда остро:
Идет отстранение мира взрослых от мира детей.
Дети находятся в потоке огромного знаниевого процесса (получение знаний извне. Взрослый больше не является источником знаний.
Взрослые не отмечают ценность периода детства
Усилились городские связи. Продолжается процесс урбанизации.
В 90-е годы 26 млн. детей проживало в городе, сейчас - 40 млн.
Как результат в среде детей процветают грубость, жестокость, цинизм.
У многих детей комплексы, неуверенность в себе.
Произошли глубокие изменения в личности детей. Это напрямую связано с ориентацией общества на потребление.
Неравный доступ к образованию.
Дети ярко демонстрируют свои асоциальные взгляды (движения эмо, готы и т. п. )
Резко снизилась когнитивность мышления.
Снизилось развитие познавательной сферы (произошло снижение умения планировать, удерживать в памяти план действий снижение на 90
У современных детей резко снижена любознательность.
Не развита мелкая моторика, снижен фонематический слух.
Страдает социально-личностное развитие (дети не умеют контактировать со сверстниками, не развита эмоциональная сфера, дети не умеют выражать свои чувства)
Дети зависимы от телевизора, компьютера. У современных детей развито так называемое клиповое мышление.
Идет регрессивное изменение к
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>