звивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, то есть качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни.
Формирование читательской компетенции схематично можно представить следующим образом:
Цель
Процесс
Результат
По мнению Озолиной Е. А. , учителя начальных классов, работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям 2:
$
Â
Ä
Î
Ú
ᄀ얄$葠摧$
ᄁ얄怂얄愂Ĥ摧$Ä
Ê
Î
Ò
Ô
R
T
ü
ᄃ얄怂얄愂摧$ᘀотровое). Используемые приёмы: чтение слоговых таблиц, речевые разминки, игровые упражнения на развитие артикуляции, зрительного восприятия, внимания, чтение фраз с разной смысловой интонацией, силой голоса, чтение в парах, работа со скороговорками и т. д.
2. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса. Используемые приёмы: ведение читательских дневников, тетрадей по чтению, изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек - малышек, проведение конференций, литературных викторин и праздников, инсценировка произведений.
3. Умения работать с книгой(определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т. д. ); знание элементов книги. В работе по данному направлению используют опорные таблицы "Жанры", "Темы", учащиеся класса постоянно работают со справочной литературой, посещают библиотеки.
4. Навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>