сть педагогического коллектива:
- изменение характера личных отношений подростков со сверстниками и взрослыми;
- вовлечение учащихся в различные виды положительно-активной социальной деятельности и обеспечение успеха в ней;
- изменение условий семейного воспитания (исходя из возможностей школы) с использованием для этой цели служб и ведомств системы профилактики;
- расширять знания о роли семьи в профилактике безнадзорности, правонарушений и злоупотребления психоактивными веществами среди подростков.
2. Индивидуально-профилактическая работа с подростками:
- посещать на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, организацией свободного времени, занятость в каникулярное время, подготовкой к урокам;
- изучать особенности личности подростков, проводить занятия по коррекции их поведения, обучение навыкам общения;
- посещать уроки с целью выяснения уровня подготовки подростков к занятиям, оказание помощи в ликвидации пробелов в знаниях;
- вовлекать подростков в общественно-значимую деятельность, объединения дополнительного образования;
- путем наблюдения, социометрических изменений и анкетирования установить положение ученика в классном коллективе, характер взаимопонимания с ним, наметить пути и способы улучшений;
- изучить интересы, склонности и способности учеников "группы риска";
- установить, входит ли "трудный ребёнок" в другие компании;
- привлекать детей "группы риска" к участию в культурно-массовой и спортивной работе. Особое внимание уделять их читательским интересам и вкусам;
- организация занятий для детей "группы риска" по саморегуляции, по развитию способностей, правильно выражать эмоции, по овладению способами решения конфликтов;
- привлечение с
Страницы: << < 57 | 58 | 59 | 60 | 61 > >>