здаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ("хочу").
актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности и устанавливаются тематические рамки ("надо", "могу").
Анализ карты с умением находить взаимосвязь признаков этнической группы, соединение признаков и в модель.
Признаки модели.
1. О ком говорится в стихотворении?
2. Какими показаны славяне в стихотворении?
3. Чтобы вы еще хотели узнать о славянах?
4. А можете ли вы показать на карте возможные места расселения восточных славян?
5. Предположите, почему именно эти территории.
6. А кем заселены занятые территории?
1. О восточных славянах.
2. Трудолюбивыми и всегда защищали свою родную землю, преданность, доброта, трудолюбие, героизм.
3. Как появились?
Где жили?
Как жили?
Чем занимались?
С кем воевали?
Как выглядели?
В кого верили?
4. Возникают различные версии
5. Потому что западные территории уже заселены.
6. Древнегерманскими племенами.
2. Актуализация знаний и мотивация актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, и их обобщение;
тренировку соответствующих мыслительных операций; составление схемы предков восточных славян
мотивирование учащихся к пробному учебному действию ("надо" - "могу" - "хочу") и его самостоятельное осуществление;
фиксация учащимися затруднений в индивидуальном выполнении ими пробного учебного действия или его обосновании.
Нахождение определенной информации в учебнике, умение проанализировать карту с указанием признаков этнической группы.
7. Как теперь будут называть славян?
8. Знаете ли вы,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>