работе. Через палитру настроения покажите свою готовность к уроку.
Я вижу, что большинство из вас готовы к познанию нового.
Приветствуют учителя и гостей.
Показывают смайлики настроения.
Личностные УУД:
Смыслообразование (создание условий, при которых ребёнок задумается, зачем ему изучать данную тему)
2. Актуализация знаний.
Цели:
-установить правильность и осознанность выполнения всеми обучающимися домашнего задания;
-устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях, совершенствуя при этом ЗУН.
- социальный (работа в группах).
- словесный (беседа);
Проблемное задание.
Давайте определимся с темой урока. Для этого послушайте, пожалуйста, стихотворение и подумайте, о чём говорится в тексте?
"Свобода! Свобода!
Богиня богинь!
Когда нападут легионы врагов, В мечи превратишь ты оковы рабов!
И в странах позора, где царствует гнёт, Пусть самый ленивый оружье возьмёт. Свобода! Свобода! Богиня богинь!"
Организует работу обучающихся в группах.
А теперь давайте вспомним, что мы уже знаем с вами о положении рабов в Древнем Риме.
Мы будем работать в группах, которые определили в начале урока по любимому цвету.
Каждой группе даётся задание, которое она должна выполнить за 2 минуты. Я могу спросить любого из группы и по его ответу будет оценена вся группа.
Задание 1 группе: источники рабства.
Задание 2 группе:
применение труда рабов.
Задание 3 группе:
Отношение к рабам.
Вывод: ни в одной стране мира не было такого числа рабов и такой жестокой эксплуатации как в Древнем Риме.
Проблемный вопрос:
подумайте, к какому результату может привести такое бесчеловечное отношение к рабам?
Итак, тема
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>