из комнаты, а педагог вместе с остальными ребятами прячет игрушку, заранее условленную, делая отметку на плане красным кружком. Пользуясь этой отметкой, водящий отыскивает игрушку. Водящими по очереди становятся все дети. Педагог следит за выполнением, помогает при затруднениях, обращает внимание ребенка на окружающую обстановку и план.
Усложнения:
- усложняется план-схема - на плане дается вся групповая комната;
- отмечаются наиболее выделяющиеся в комнате предметы: мебель, телевизор и пр.
7. Игра "Что внизу, что наверху"
Цель: продолжать учить детей ориентироваться в пространстве листа бумаги.
Оборудование: листы бумаги с картинками, расположенными внизу и наверху, таблички, белые пустые карточки, по размеру закрывающие изображенные на листах картинки.
Вечевой материал: наверху, внизу, названия предметов, игрушек, изображенных на картинках, закрой, кто первый, вы выиграли, молодцы.
Ход игры
Педагог раздает детям по одному-два листа с картинками (в дальнейшем можно увеличить количество листов с картинками), а также белые пустые карточки. Себе берет для образца лист с картинками, объясняет. "Тут наверху кукла, а внизу мяч". "Где кукла? Где мяч? " Педагог дает таблички "вверху" и "внизу". Затем поднимает табличку "вверху елка" и прочитав ее, накрывает соответствующую картинку на листе белой карточкой. Затем задания даются детям устно и на табличках. Дети внимательно слушают, смотрят на таблички, узнав свою картинку, накрывают ее белой карточкой и говорят: "У меня вверху машина (машина вверху)" и т. п.
Выигрывает тот, кто первым закроет свои картинки белыми карточками.
Возможен вариант соревнования: дети делятся на две команды, им раздается определенное
Страницы: << < 27 | 28 | 29 | 30 | 31 > >>