х и в сотрудничестве с более умными "сотоварищами", а уж затем и вполне самостоятельно.
Значение игры для формирования личности трудно переоценить. Не случайно Л. С. Выготский называет игру "девятым валом детского развития".
В игре как в грядущей деятельности дошкольника осуществляются те поступки, к которым он будет способен в реальном поведении лишь через некоторое время.
Совершая поступок, даже если этот поступок проигрывает, ребенок не знает нового переживания, которое связано с выполнением эмоционального порыва, который сразу был реализован в действии этого поступка.
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходит значительное изменение в его психике, подготавливающие к переходу в новую, более высокую стадию развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей деятельностью дошкольников.
Список использованной литературы
1. Дошкольная педагогика. Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов по спец. "Педагогика и психология" / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. - М. ,1988.
2. Козлова С. А. , Куликова Т. А. Дошкольная педагогика для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М. , 2000.
3. Короткова Н. , Михайленко Н. Педагогические принципы организации сюжетно-ролевой игры //Дошкольное воспитание, 1989, 4, с. 23
4. Короткова Н. А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет) //Ребенок в детском саду. 2006, 5, с. 83.
5. Короткова Н. А. Сюжетная игра с детьми раннего возраста //ребенок в детском саду. 2006, 6, с. 83.
6. Меджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя детсада / Под ред. Т. А. Марковой. - М. , 1982.
7. Руководство играми детей
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>