ь сформировать знания, выходящие за пределы опыта детей. С помощью словесных методов систематизируют и обобщают знания детей о природе, формируют природоведческие понятия.
Применяя при формировании экологической культуры дошкольников различные методы, следует так же отметить и значимость средств экологического воспитания дошкольников. Более того, учитывая, что у дошкольников отсутствуют достаточно полные представления об объектах и явлениях окружающей действительности, значение средств неизмеримо возрастает. Они обеспечивают наглядность обучения и активизируют процесс учебного познания, несут в себе и осуществляют воспитывающую и развивающую функцию. Но, пожалуй, самое главное - эти средства обеспечивают операционную деятельность и служат основными источниками знания. Все знания, умения, приобретенные ребенком в игре он переносит в "личностный" план, ведь именно в игре проявляется поведение, истинное его существование.
Итак, игра как метод формирования экологической культуры - это игра, специально организованная воспитателем и привнесенная в процесс познания природы и взаимодействия с ней.
Систематическое обучение на занятиях - важное средство экологического образования детей дошкольного возраста.
Как известно, среди организационных форм обучения в дошкольной педагогике выделяют следующие: индивидуальная, групповая (с подгруппой) и фронтальная (со всей группой). В экологическом образовании применяется в основном групповая форма обучения.
Авторами современных комплексных программ, в частности, программы "Детство", выделяются 3 основных формы организации работы с детьми: специально организованное обучение, совместная деятельность педагога и детей, самостоятельная деятельность детей.
В первом блоке функция обучающего прина
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>