тическим играм. Решая задачи, поставленные в дидактической игре, ребёнок учится вычленять отдельные признаки предметов, явлений, сравнивать их, группировать, классифицировать по определенным общим признакам, чертам. Использование дидактических игр на развивающих и обучающих занятиях экологического цикла в младшей группе детского сада помогает мне активизировать деятельность ребенка, развивать познавательную активность, наблюдательность, поддерживать интерес к изучаемому, развивать творческое воображение, образное мышление, снять утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка. Следовательно, такие игры имеют огромное значение для развития ребенка в целом, они обязательны для использования и должны быть в арсенале каждого воспитателя. Этим и обуславливаетсяактуальностьданной темы.
В связи с этим мною поставленацельрассмотреть дидактические игры и методику их использования в процессе воспитания любви к природе в непосредственно образовательной деятельности и свободной деятельности педагога с дошкольниками 2-3 лет.
Объектоммоего исследования является воспитательный процесс.
Предмет: дидактические игры как средство воспитания любви к природе у младших дошкольников.
Изучение методической и научной литературы, анализ опыта таких педагогов и методистов, как Давыдов В. В. , Петровский В. А. , Бондаренко А. К. , Калиниченко А. В. позволили сформулировать мнегипотезу: активное формирование экологической культуры у детей 2-3 лет происходит быстрее и качественнее при правильном включении в процесс обучения и воспитания дидактических игр.
Научная новизна и теоретическая значимостьопыта работы заключается в том, что игра рассмотрена как вид деятельности раннего уровня психического развития ребенка и как одно из наиболее дейст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>