анализ сетки телевизионных программ, с целью выявления времени, которое уделяется на телевидении программам для детей дошкольного возраста, мы выявили, что таковых практически нет, и почти всю нишу занимают мультипликационные фильмы и мультипликационные сериалы за - рубежного, реже - отечественного производства. Мультсериалы показывают блоками по 1 - 1,5 часа, между тем как в силу особенностей своего возраста старшие дошкольники активно воспринимают информацию не более 30 ми - нут.
Безусловно, ребенка, как зрителя, привлекает, в первую очередь, дина - мика мультфильмов. Ему интересно наблюдать всё, что стремительно дви - жется, меняется на ходу, трансформируется. Но пластика кадра, его изобра - зительное строение не должно быть только лишь динамичным, оно должно быть образно-динамичным, нести мысль. Если мультипликация останется искусством трюка, только средством непременно рассмешить, ценою этому будет потеря мысли и чувства, потеря воспитательного воздействия.
В настоящее время, когда дети испытывают дефицит родительского внимания, когда фактически ушли в область предания домашние чтения вслух, духовно роднившие, сплачивающие больших и маленьких, вырастает потребность в общении с умным собеседником, учителем, воспитателем. Та - ким учителем могут и должны стать те лучшие, проблемные, знакомящие подрастающего зрителя с реальными сложностями фильма, которые инте - ресно, полезно и даже необходимо смотреть родителям, чтобы научиться по - нимать современного ребенка.
Мы убеждены в том, что мультипликационный фильм имеет большой воспитательный потенциал и его значение в развитии ребенка велико, только это влияние должно быть избирательным и направленным, поэтому пробле - ма нашего исследования - формирование культуры поведения детей старше - го дошкольного в
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>