, устанавливается с первых же уроков и для того, чтобы этот контакт был успешным, педагог должен иметь максимум информации о своем ученике и, прежде всего - о его музыкальных пристрастиях. Но здесь не всегда ребенок с самого начала может ярко проявить, показать свои интересы. Поэтому педагог обязан интересоваться, что и как изучает ребенок в общеобразовательной школе и по другим музыкальным дисциплинам, какова его семейная среда, каковы его интересы, какие фильмы смотрит, что видит и слышит по телевидению и радио. Помимо непосредственной радости это общение принесет много пользы в плане изучения психики ребенка. Именно такого рода общение позволяет выявлять индивидуальные качества ученика и на их основе строить свои занятия. Знаменитый педагог Ю. И. Янкевич писал: "Задача педагогического процесса - тщательное изучение ученика, определение всех его слабых и сильных сторон, возможность развития, ограничений, "тормозов" на его пути. При этом в первую очередь необходимо развивать особенно ярко наиболее характерное для него индивидуальное, подтягивая слабые стороны". То же самое утверждает А. Д. Алексеев в "Методике обучения игре на фортепиано" - "В каждом ученике всегда есть положительные и отрицательные черты и воспитание должно быть основано на принципе стремления "зацепить лучшую струнку" в ученике, найти то ценное, что в нем есть, то, к чему у него есть наибольший интерес, и при помощи этого звена вытянуть всю цепь. "
Подобный подход учитывает и такие психологические моменты, как особый тон общения: для одного более требовательный, строгий, для другого менее. Очень важен даже темп произнесения слов: одному более подвижно, другому - совсем медленный. Контролирующий момент здесь - успешность восприятия ребенком замечан
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>