что дети, слушающие активно и даже пассивно классическую и народную музыку лучше учатся в школе, легче делают домашние задание, быстрее воспринимают и запоминают новый материал. Он рекомендует для постоянного прослушивания произведения: Баха, Моцарта, Бетховена, Шопена, Глинки, Мусоргского, Чайковского, Рахманинова, Скрябина, Шостаковича, Прокофьева, Хачатуряна, Мясковского, Дебюсси, Равеля, Регера, Орфа, Брукнера, Малера, Сати, Оннегера, Пуленка, Бриттена, Вила - Лобос. Аристотель писал "Музыка способна оказывать известное воздействие на этическую сторону души. И раз музыка обладает такими свойствами, она должна быть включена в число предметов воспитания молодёжи". К сожалению то, что слышат сейчас дети на улице и дома, по радио, телевидению, в маршрутных такси вызывает в них гамму чувств от нейтральных до тоски, раздражения, сверх - возбуждения (при массовом прослушивании доводящих до состояния аффекта, агрессии). ". . . Музыка тягучая, лукавая и рассеянная, напоминающая пение дикарей, говорит о том, что народ погряз в смутах. . . в этой новой музыке ряды танцующих двигаются вперёд и назад, склонившись, звуки порочны и скверны до крайности"("Юэцзи" - Записки о музыке, 315 г. до н. э. ). Музыкальная "отрава" настойчиво и бесцеремонно внедряется в сознание молодёжи, приводя организм в состояние разбалансировки и хауса. Она, лишённая настоящего содержания и художественного смысла, несёт в себе возбуждающие или подавляющие ритмические комбинации, мелодический примитивизм и подражательность, сказываясь на формах речевого общения, концентрации внимания, работе памяти и мышления. Сегодня дети, чуть ли не с дородового периода, подвергаются воздействию псевдо музыки. Неслучайны выводы многих современных исследователей, что не более 15
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>