ачение этого слова)
- Давайте определим идею данного стихотворения. В чем она заключается?
В том, что Боженко ценит природу своего родного края за простоту, скромность, сдержанность, искренность. В себе автор также подразумевает эти черты, ведь она воспитана природой и думает с ней одну думу.
Вывод: Вот высказались все ученики. Какой можно сделать вывод? Что объединяет все эти стихи? Как называется описание природы?
- Что такое пейзаж?
6. Анализ поэтического языка в стихотворениях Г. Боженко.
Задание группам 1 и 2:
Ученики 1 группы находят и выписывают из первого стихотворения слова, обозначающие и передающие цвет.
Ученики 2 группы находят и выписывают из второго стихотворения слова, обозначающие и передающие цвет.
Обсуждение.
- Какое стихотворение ближе вам? Свой ответ аргументируйте данными, поэтическими строчками.
7. Творческое задание на выбор.
А) Попробуйте нарисовать цветовое видение родного края, переданные поэтом в стихотворениях, красками на альбомном листе. Это не должна быль сюжетная картина или пейзаж, а цветовые, эмоциональные ощущения поэтических строк, по возможности подпишите строки.
Учащиеся приступают к рисованию, затем рисунки оформляются в выставку.
Б) Сочинение стихотворения по предложенным рифмам.
Группа 1
Снег - смех,
Мороз - замерз.
Группа 2.
ручей - лучей,
нежный - подснежник.
Группа 3.
Небо - мне бы,
Солнце - оконце.
Группа 4.
Морозы - слезы,
Вьюга - с юга.
Группа 5.
Листья - мысли,
В даль - жаль.
ПРОВЕРКА ВСЕГО СДЕЛАННОГО.
V. Домашнее задание на выбор:
1. Стихотворение наизусть (по выбору).
2. Эссе "Красота спасет мир", "А душу можно ль рассказать?"
3. Сочинит
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>