Вопросы комплексного развития детей на начальном этапе обучения игры на домре

тывать желания и склонности ученика.
В начальный период обучения важно учитывать то обстоятельство, что понимание содержания музыкального произведения маленьким ребенком способствует конкретность, ясность и определенность художественных образов. Эти качества в большей мере присущи программной музыке, которая способна привлечь юного музыканта к задаче раскрытия музыкального содержания, возбудить интерес учащегося к решению этой важнейшей проблемы. Уже само заглавие пьесы ( "Марш", "Дождь идет", "Прогулка" и т. д. ) ориентирует ребенка в характере музыки.
Особую роль в формировании юного музыканта играет народное творчество. Народные песни ( "Во поле береза стояла", " Во саду ли, в огороде" и т. п. ) и танцы ( Белорусская янка, украинский крыжачок и т. п. ), их обработки для инструмента, а так же авторские детские песни ("В траве сидел кузнечик", "Песенка кота Леопольда" и т. п. ) представляют собой интонационно наиболее близкий и знакомый учащемуся музыкальный материал.
Следует заметить, что в первые годы обучения у ребенка еще существует ограниченность объема внимания и выдержки, поэтому особое значение приобретают пьесы малой формы. Лишь постепенно воспитывая выдержку, способность к длительному сосредоточению, можно переходить к более сложным формам музыкальных произведений.
Как уже было сказано выше, индивидуальный план учащегося наряду с художественными произведениями должен содержать и учебно-тренировочный материал - гаммы, этюды, упражнения. Этот материал необходим для освоения того или иного технического приема и формирования различных исполнительских навыков. Хочу заметить, что ученика нужно учить исполнять гаммы и этюды музыкально.
К подбору репертуара педагог дол