и. Мыло выскальзывает, дети опять берут его. На руках детей появляется мыльная пена.
Воспитатель: Так что же происходит с мылом, когда оно попадает в воду?
Дети: Оно стало скользким, мокрым, на руках появляется пена.
Дети кладут мыло в пустую чашку и вытирают руки о салфетки.
Воспитатель: А что мы должны помнить, когда пользуемся мылом?
Дети: Мыло щиплет, если попадает в глаза, поэтому надо быть осторожным.
Воспитатель: Теперь поднесите ручки к лицу. Что вы ощущаете, чувствуете? (Воспитатель вешает на доску карточку с изображением носа)
Дети: Руки пахнут, запах от мыла.
Воспитатель: Значит, мы о каком еще свойстве мыла мы можем говорить? Чем обладает мыло?
Дети: Мыло имеет запах, оно ароматное, душистое, пахнет.
Воспитатель: Да, мыло пахнет и его аромат зависит от того компонента, который добавлен в его состав. (Под карточкой с изображением носа вешается карточка с изображением разного фруктового мыла в обертках) (Приложение 3)
Физминутка:
Капля раз, капля два (хлопки руками, сначала медленно,
затем быстрее) Капля медленно, сперва
Стали капли поспевать,
Капля, каплю догонять!
Зонтик над собой откроем, (дети изображают зонтик домиком
От дождя себя укроем! над головой)
Воспитатель: Предлагаю поиграть. Попрошу всех пройти на коврик и встать в кружок. Игра называется «Чудесный мешочек». (Под музыку на ощупь определить, какой формы мыло)
Воспитатель: Теперь, давайте, сядем за столы. Посмотрите на то, что лежит на столах.
На столах лежат акварельные краски, листок бумаги, кусочек мыла, лоскуток однотонной темной ткани, кисточка, салфетка.
Воспитатель: Возьмите лоскуток ткани и кусочек мыла. Что мы можем с этим сделать? (Предположения детей).
Воспитатель: Проведите мылом по тк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>