ёл,
Он бородой дорожки мёл.
Ах, до чего ж умён козёл!
Спляшем, Пэгги, спляшем!
- Решим задачи про Пэгги и её питомцев.
Прочитайте задачу а)
- Что известно в задаче? Что нужно узнать? Каким действием? Запишите решение задачи: 7 8 15(п. ) и ответ: 15 песен.
- Прочитайте задачу б)
. Решим её в группах. Образуйте группы. Составим схему:
Что известно в данной задаче? Сколько всего танцев станцевал щенок? (Обозначаем на схеме. ) Что ещё известно? Сколько танцев он станцевал с гусём? (Обозначаем на схеме. ) Что нужно узнать?
(На схеме - ?)
- Обсудите в группах выбор действия и запишите решение в тетради и на доске (от каждой группы представитель. )
Проверка работ групп на доске.
- Как нашли результат вычитания
Решение задачи у доски 1 ученик.
Решение задачи устно. Коммуникативные:
отвечают на вопросы.
Познавательные:
используют схемы при решении текстовых задач.
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
(7-8 минут) 6 с. 39 (дополнительно, в парах)
Самостоятельное решение примеров с использованием таблицы сложения. Регулятивные: учатся понимать цель выполняемых действий;
планируют собственную вычислительную деятельность.
8. Самостоя-тельная работа с проверкой
(4-5 минут)
Работа по карточкам. Взаимопроверка.
Решение примеров.
Коммуникативные: формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.
9. Рефлексия деятельнос-ти.
(1–2 минуты)
- Оцени свою работу на уроке.
- Урок прошел для меня хорошо, с пользой. Я научился и могу помочь другим складывать и вычитать однозначные числа с переходом через разряд – красный цвет.
- Я научился складывать и вычитать однозначные числа с переход
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>