я с новыми терминами (дирижер, партитура, симфонический оркестр). Познавательные
Учатся пользоваться музыкальной терминологией.
Регулятивные
Пытаются прогнозировать о важных качествах, присущих дирижёру.
Практическая деятельностьУчитель организовывает совместный поиск выхода из ситуации затруднения, предлагая представить себя в концертном зале на концерте симфонического оркестра.
Проверяет правильность выполнения задания, корректирует правильность ответов. Слушают музыку, имитируют движения дирижёра в соответствии с характером музыки, сравнивают свою игру с исполнением настоящих музыкантов. Слайд 4
Знакомятся с группами симфонического оркестра Слайд 5
осуществляют самопроверку (кроссворд), выполняют задания, проявляют эмоциональную отзывчивость по отношению к уроку.
Слайд 6
Регулятивные
Учатся воспринимать музыку как образное искусство.
Коммуникативные
Сотрудничество учителя и учащихся
Познавательные
Построение логически выстроенных линий
Регулятивные
Умение воспринимать услышанное, глубже понимать смысл произведения.
Рефлексия учебной деятельностиСоздаёт атмосферу успешности усвоенного материала. Предлагает вопросы, позволяющие включить новые знания в систему уже имеющуюся
Отвечают на вопросы:
«Чтобы быть дирижером нужно…»
«Для чего нужен дирижер в оркестре»
«Почему палочку дирижера называют волшебной»Познавательные
Формирование умения излагать свою точку зрения
Подведение итогов урокаПодводит итог работы на уроке, анализирует достигнутые результаты. Делятся впечатлениями:
- что узнал;
- что понравилось на уроке Слайд 7
Получают домашнее задание с учетом индивидуальных возможностей.
Личностные
Оценка и анализ своей деятельности.
<
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>