очетной?
2. Прочитайте отрывок из стихотворения В. Брюсова "Египетский раб" и ответьте на вопросы.
Я - раб царя. С восхода до заката
Среди других свершаю тяжкий труд.
И кус гнилой - единственная плата
За стон, за пот, за тысячи минут.
Я - раб царя, и жребий мой безвестен;
Как тень зари исчезну без следа.
Меня с земли судьба сотрет, как плесень;
Но след не минет скорбного труда.
И простоит близ озера Мерида
Века веков святая пирамида.
Вопросы: О чем идет речь в этом стихотворении? Что прославлял его автор? Какие мысли и чувства вызывают у вас эти строки?
3. Создание проблемной ситуации.
Вступительное слово учителя по теме:
" Мы выяснили, что ремесленники, земледельцы, рабы, писцы и даже вельможи подчинялись фараону - самому могущественному человеку Древнего Египта.
Первая строка нового параграфа гласит: Фараоны своей главной задачей ставили - усиление собственной власти.
А на чем же держится власть? (выясняем).
А что будет если один из компонентов ослабнет? (дети отвечают).
. А что нужно фараону, чтобы его власть в государстве была сильной?
Нужна СИЛА - боеспособное войско
Нужны ДЕНЬГИ - завоевательные походы, приносящие богатство
Нужен АВТОРИТЕТ - славные победы, религиозные верования (фараон - сын бога)
Вельможи вместе с фараонами участвовали в военных походах.
Чтобы нам узнать об этом поподробнее, нужно найти ответы на следующие вопросы. . .
(план записан на доске, учитель зачитывает вопросы, которые являются пунктами плана).
План:
1. Египетское войско:
- вооружение;
- комплектование;
- виды;
2. Походы египетских фараонов:
- Цели военных походов;
- Направления завоевательных походов;
- Последствия пох
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>