иллюстративный, проблемный, деятельностный. (Технология деятельностного метода означает, что постановку учебной проблемы и поиск ее решения осуществляют ученики в ходе специально выстроенного учителем диалога. Дети под руководством учителя, но с высокой долей самостоятельности, отвечая на вопросы, открывают для себя новые знания, работают с источниками информации. )
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: проектор, презентация, учебник, карта "Древний Восток. Египет и Передняя Азия", тексты с отрывком из книги И. Ефремова "На краю Ойкумены" и историческим документом, карточки с индивидуальными заданиями, карточки с вопросами, рабочие тетради.
Основные понятия изучаемые на уроке: власть, бронза, пехотинцы, боевые колесницы, дротики, стрелок, дышло, наемное войско.
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания по вариантам.
1)Фронтальный опрос
-Кого называли ремесленниками?
-Какие ремесла были развиты в Древнем Египте?
-В каких условиях трудились земледельцы и ремесленники?
-Чем занимались вельможи?
-Что имели вельможи и ремесленники?
2)Работа у доски с терминами
-ремесленник
-вельможи
-жрецы
-фараон
-Египет
3)Работа по карточкам
1. В поучении отец наставляет сына: "Обрати свое сердце к книгам. Нет ничего выше книг. Если у писца есть должность в столице, он не будет там нуждаться. Должность писца лучше всех других должностей. Смотри: нет должности, где нет начальника. Только у писца нет начальника, он сам начальник над другими людьми".
Вопросы: Чему учит отец сына? Как, по его мнению, можно стать писцом? Почему должность писца в Египте считалась очень п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>