Озеро, озёрная котловина, карст, старица, сточные, бессточные озёра, болото
Планируемые образовательные результаты:
Научатся: Давать определения объектам.
Получат возможность научиться: составлять учебные характеристики природных объектов. Пользоваться картами атласа.
Основные этапы организации учебной деятельно-сти
Цель этапаСодержание педагогического взаимодействия
Деятельность учителяДеятельность обучающихся
ПознавательнаяКоммуникативнаяРегулятивная
1. Организаци-онный этап
Актуализация знаний учащихсяОпределить усвоение ранее изученного материала- Почему воды суши называют внутренними водами?
- Какие водные объекты находятся на материках?
- В чем отличие рек и морей?
- Все ли реки одинаковы?
- От чего зависит размещение рек на материках?Отвечают на вопросыВзаимодействуют с учителем во время опросаОпределить уровень своих знаний
2. Определение темыПодвести учащихся к определению темы урока- О чем пойдет сегодня речь на уроке?
Загадать загадку:
Посреди поля лежит зеркало,
Стекло голубое, оправа зеленая
Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Вычитывать все уровни текстовой информации. Приводить аргументыВыдвигать версию решения
3. Постановка учебных целей и задачСоздание проблемной ситуации. Фиксация новой учебной задачи- На какие вопросы нам предстоит сегодня ответить?
- Что нужно знать при изучении озёр?
- Есть различия у озёр или они все одинаковые?
- Могут ли озёра влиять на другие природные объекты?Фиксируют проблему.
B
D
Æ
È
Ü
Þ
ô
ö
h
摧
ú
F
Ä
Æ
椃愀ﰅ瑹ᱼ Æ
È
Þ
Ý
摧ᱼ Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
4. Освоение нового материалаОбе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>