ет, дополняет, поправляет.
Воспринимает.
Воспроизводит вслух прослушанную информацию
Воспринимает
Воспроизводит вслух прослушанную информацию
Отвечает, приводит примеры.
Слушает, сравнивает со своими ответами.
Дополняет свой ответ.
ПОФ
ФОФ
ПОФ
ПОФ
ФОФ
ФОФ
Задание: Доказать, что водоросли - это низшие растения и оформить доказательство в виде схемы:
Водоросли
Низшие, потому Растения, потому что. . . что. . .
Вопросы для работы в паре (на слайде)
1. Растения способны к фотосинтезу?
2. Эта способность есть только у растений?
3. Какая особенность в строении позволяет им участвовать в фотосинтезе?
4. У водорослей эта особенность имеется?
5. Водоросли - растения. Почему?
6. Таллом или слоевище (тело водоросли) имеет части (корень, стебель, листья)?
7. А тело цветкового растения, которое относится к высшим растениям, эти части имеет?
8. Почему водоросли относят к низшим растениям?
Рефлексия
Осознание
осмысление
Предлагает подвести итог сегодняшнего урока, вернувшись к целям, которые поставили в начале урока. Предлагает закончить предложения, записанные на слайде.
Анализирует результат своей работы на уроке
Формулирует свои удачи и затруднения.
ФОФ
Речевые обороты для рефлексии:
1. Я узнал сегодня, что. . .
2. Мне особенно интересным по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>