uot;) через развитие навыков коммуникативного общения и диалоговой деятельности: работа в команде, осознание ответственности за общее дело, взаимовыручка,взаимопомощь,уважение,честность, сотрудничество, сотворчество, трудолюбие
Межпредметная связь
География (Распространение воды в природе)
Физика (Агрегатное состояние вещества, Теплоемкость, Поверхностное натяжение, Плотность)
Предшествующие знания
6. 2В Вода как растворитель
7. 1В Агрегатное состяние вещества
Ход урока Вода в природе
Запланированные этапы урока:
Виды запланированных упражнений на уроке
Ресурсы:
Начало урока
1 мин
2 мин
3-5мин
6-8мин
Организационный момент:
Психологический настрой учащихся: "Путешествие в подводное царство" под мелодию "Прогулка у моря" (учащиеся закрывают глаза и мысленно настраиваются на урок).
Цель: позитивный настрой учащихся на восприятие темы урока
Формирование разно уровневых групп: учащиеся выбирают эмблемы с изображением снежинки, капли воды, облака и садятся по группам.
Актуализация знаний:
Стратегия "Подводящий диалог"
(К) Совместное определение темы урока и постановка цели:
Учитель приводит слова о воде французского писателя Антуана де Сент- Экзюпери:
". . . Ты не имеешь ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать - тобой наслаждаешься, не ведая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь. Ты божество, ты совершенство, ты самое большое богатство на свете"
-Какому веществу посвятил эти строки писатель?
-О чем пойдет речь на уроке?
(И)Зап
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>