я пресной воды?
Учитель: Как мы можем очистить воду, предложите свои способы.
(ученики предлагают свои способы очистки, запись предлагаемых решений на доске)
1)бытовые и промышленные стоки не сбрасывать в естественные водоёмы, а очищать и употреблять многократно;
2)очищать канализационные стоки;
3)использовать минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в водоёмы;
4)усовершенствовать уборку животноводческих ферм;
5)каждому человеку экономно и бережно расходовать воду.
VI. Проведение практического задания учащимися. (Вызываются 2 ученика)
Учитель: Я предлагаю на собственном опыте проверить, сколько воды можно сэкономить при чистке зубов. Один из вас будет чистить зубы, используя стакан воды, а другой, открыв кран.
Как видите, наш опыт показал, какой из способов является самым экономным. И я надеюсь, что ваш выбор будет верным, и вы каждый день будете использовать именно его.
VII. Мини-сочинения "Все, что я теперь знаю о воде".
Учитель: Я предлагаю написать мини-сочинение на тему "Все, что я теперь знаю о воде". Сочинение следует писать по определенным правилам:
1. Писать надо в течение трех минут непрерывно.
2. Следует записывать подряд все, что приходит в голову на тему сочинения.
3. Если Вы не знаете, что писать, Вы должны писать "Я не знаю, что писать дальше". И пишете эту фразу, повторяя до тех пор, пока к Вам не придет мысль. Как поняли о чем писать дальше, продолжаете.
4. Поступаете так каждый раз, когда не знаете, что писать дальше в течение трех минут.
5. Главное, писать без остановки, не перечитывая, не исправляя.
Учитель ещё раз напомните первое правило и предложите начать всем одновременно. Следит за тем, чтобы все пис
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>