ает аудиозаписи 1 (дождь), 2 (течение реки), 3 (водопад).
- Знакомы ли вам звуки, которые мы услышали? (да, звуки нам знакомы)
- Какие же это были звуки? (Это были звуки дождя, реки и водопада)
- Каким общим словом можно назвать эти звуки? (Вода, звуки воды, вода в природе)
- Совершенно верно, ребята, мы послушали звуки воды.
На слайде 1 тема урока "Вода и ее свойства". - Кто поможет нам прочитать тему урока?
- Спасибо. Действительно, ребята, сегодняшнее занятие будет посвящено теме воды. Давайте подумаем, какую цель поставим на урок? (познакомиться с ролью воды в нашей жизни и узнать ее свойства).
- Спасибо, ребята, сегодня мы с вами узнаем о роли воды в жизни человека и природы, а также узнаем о свойствах воды.
Приветствуют учителя, настраиваются на рабочий лад, проверяют готовность к уроку
Слушают аудиозаписи
Отвечают на вопросы учителя о том, какие звуки они услышали
Называют общее слово, которым можно обозначить услышанные звуки
Узнают тему урока, читая ее на слайде
Совместно с учителем ставят цель урока
Регулятивные: формирование навыка понимать и принимать учебную задачу; формирование способности ставить цель урока; формирования навыка планирования своей деятельности; формирование умения проводить объективную самооценку.
II. Проектировочный
- Давайте подумаем, как будем достигать поставленной цели? Что мы должны для начала сделать? (Мы должны составить план работы) - Совершенно верно. Откроем тетради, запишем число, классная работа. По середине запишем слово "План".
Учитель на доске фиксирует по ходу урока вместе с детьми.
- Теперь нам необходимо подумать, что мы должны первым
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>