абота в парах
ЦелеполаганиеОрганизует устный коллективный анализ учебной задачи.
Презентация плана урока. Слайд 2Формулируют тему урока,
Уточняют «знания и незнания» К: осознанно строят речевые высказывания, рефлексия своих знаний.
h
v
f
h
P
j
t
v
1. Раздает вырезанные из цветной бумаги фигуры форменных элементов крови (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты) – формирует группы сменного состава по названию элемента крови.
2. Раздает текст (материал приложения 3).
3. Раздает инструкции к групповой работеХарактеризуют различные формы строения элементов клетки крови, изображенные на рисунках используя только прилагательные.
1 группа
Изображают в виде схемы процесс свертывания крови при помощи тромбоцитов. Составляют план ответа
2группа Формулируют и записывают определение Эритроцит – это…,
Какие условия являются неблагоприятными для эритроцитов? Изображают строение эритроцита.
3 группа
Определяют форму и значение лейкоцитов. Составляют схему действия лейкоцитов в случае проникновения в кровь антител. П: конструируют новый способ действия и формируют понятия
К: проводят коллективное исследованиеГрупповая
Заслушивает представителя групп с результатами работы.
Просит назвать учеников, которые предложили оригинальные идеи в ходе обсуждения.
Проводит рефлексию деятельности в группах.
- Сформулируйте цель, стоявшую пред вами.
- Вспомните и обсудите действия каждого члена группы, укажите, какие из них помогали достижению цели, а какие нет.
- Решите, какие действия нужно оставить, а какие – изменить.
3. Обсуждает с учащимися, что узнали нового, возвращаясь к схеме, составленной ранее.
4. Структурирует материал в виде схемы (кластера)Выступление представит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>