имата Северной Америки.
Ученик: большая протяженность с севера на юг; почти меридиональное расположение горных хребтов, которые преграждающих путь влажным ветрам с Тихого и Атлантического океанов т. е. горы Кордильеры являются климаторазделом; по обширным равнинам, лежащим в центральной части материка, арктические и тропические воздушные массы свободно проникают с севера на юг и с юга на север. Океанические течения.
Учитель: в чём особенность климата С. Америки?
Ученик: в том, что климат С. Америки очень разнообразный из-за большой протяжённости материка с севера на юг.
Учитель: В каких районах бывают ураганные ветры смерчи (торнадо) и с чем это связано?
Ученик: в центральных районах и связаны они с тем, что равнинность территории позволяет прохождению воздушных масс вглубь материка. На стыке холодного и тёплого ветров образуются торнадо.
3. Изучение нового материала.
Цель: сформировать у учащихся представление о внутренних водах Северной Америки.
1) Характеристика крупных рек С. Америки
Учитель: Слайд 1 Тема нашего урока "Внутренние воды Северной Америки"
Сегодня на уроке перед нами поставлены следующие задачи: сформировать представление о внутренних водах Северной Америки; с помощью карт атласа проанализировать распределение вод по материку, установить характер режима питания и особенности течения; познакомить с крупнейшими реками, озерами, водопадами; продолжить формирование умения составлять характеристику рек.
Посмотрим на карту. Вспомните! Что мы относим к внутренним водам материка?
Ученик: К внутренним водам относят реки, озера, болота, ледники, подземные воды, вечную мерзлоту.
Учитель: Какие из изученных материков богаты внутренними водами, какие бедны?
Ученик: Северная Америка занимае
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>