5. Предлагается определить к бассейнам каких океанов относят реки. Затем дается задание по группам.
6. Подводит ребят к выводу о влиянии климата и рельефа на реки.
7. Выдаются задания: 3 варианта,
объясняется их выполнение и критерии оценивания. Учитель анализирует работу групп, выделяет наиболее активных участников, по количеству набранных баллов выставляет отметку каждому ученику
8. Предлагаает домашнее задание, благодарит за урок.
Подходят к формулировке темы, записывают ее,
отвечают на поставленные вопросы.
Один из учеников группы подходит и выбирает по 3 карточки с терминами
Ребята вспоминают и обсуждают понятия в группах, затем озвучивают их.
Исследуют карту, делают выводы, приводят примеры, устанавливают причины размещения. Вывод записывается в тетрадь.
Исследуют карту:
1 группа устанавливает реки, относящиеся к Индийскому океану, выясняет причину
обозначает реки на контурной карте;
2 группа устанавливает реки, относящиеся к Атлантическому океану, выясняет причину, обозначает реки на контурной карте;
3 группа устанавливает реки бессточного бассейна, выясняет причину, обозначает реки на контурной карте.
Группы представляют презентации, подготовленные к уроку об особенностях рек: 1группа -- река Нил, 2 группа -- река Конго, 3 группа -- река Замбези. Ученики заполняют таблицу.
Выполняют задания и осуществляют самопроверку, оценивают работу своей группы и каждого из участников
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>