рств, на которых были выработаны предложения по мирному урегулированию кризиса. Турции, подстрекаемая Англией, отвергла эти предложения.
Учитель ставит вопрос:
Почему императора Александра –II пытался мирным способом урегулировать Балканский вопрос (побуждает учащихся к высказыванию своей точки зрения).
Учащиеся:
Опасения императора Александра –II:
новая война с Турцией может обратится в войну европейских государств против России (опыт Крымской войны);
Россия не была готова к войне (решала внутренние вопросы, связанные с модернизацией России, военная реформа не завершена);
Военная компания не сулила материальных выгод.
Не хотелось терять статус великой державы;
Роль защитника славянского народа;
Общественное мнение (газеты, журналы и т. д. )
Российская армия накануне войны: Учащиеся вспоминают основные итоги военной реформы Д. А. Милютина. Работа со схемой.
Военная реформа накануне войны не завершена:
не хватка командных кадров, способных вести современную войну;
отсутствие должного материального обеспечения;
не хватка современного вооружения;
великий князь Константин – главнокомандующий русской армией, обделен военным талантом.
Хронология основных событий войны 1877 – 1878 г. г.
Учащиеся составляют по ходу урока хронологическую таблицу.
Учитель раскрывает ход военных действий, с сопровождающим показом по карте «Русско-турецкая война 1877-1878гг. », отмечая географические особенности отдельных театров военных действий (горы, перевалы, реки и т. д. )
Учащиеся на контурных картах отмечают основные места сражений.
-в январе 1877г. царское правительство заручилось нейтралитетом Австро-Венгрии,
- в марте 1877г. – заручается согласием Румынии на пропуск российских войск.
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 | 29 > >>