что толкает германский император Россию и почему в этом заинтересована Германия. )
пытаются формулировать причины войны
(Запись учащимися в тетрадь)
Работа учащихся с документами 2 и 3
(см. приложение)
Работа учащихся с документом 4
Выводы учащихся: Россия к войне готова не была (раскрытие этих выводов)
Учащиеся вместе с учителем изучают ход военных действий. С опорой на текст учебника стр 30-31 ( Заполнение таблицы в тетрадь: основные события войны)
Краткое сообщение учащегося( биография С. О. Макарова)
Флотоводец, изобретатель, теоретик военно-морского дела, написавший более 50 научных работ, мореплаватель, дважды обогнувший земной шар, исследователь Арктики. Участник русско-турецкой войны 1877-1878 гг. , во время которой немало способствовал активизации русских морских сил на Черном море. В 1897-1898 гг. , будучи уже вице-адмиралом, построил по собственному проекту ледокол «Ермак», на котором плавал в морях Арктики. С 1899 г. главный командир Кронштадтского порта и военный губернатор Кронштадта. 1 февраля 1904 г. назначен командующим I Тихоокеанской эскадрой и 24 февраля прибыл в Порт-Артур. Он вдохнул энергию в моряков, заставил флот начать активные боевые действия. Погиб 31 марта 1904 г. на броненосце «Петропавловск», который подорвался на минной банке. А ведь никто не уделял большего внимания развитию минного оружия, никто так не предупреждал об его всё возраставшей опасности, как сам Макаров! После его гибели флот ограничился оборонительными действиями.
Учащиеся называют условия мира, правильность которых затем проверяются на доске.
(слайд 23)
( Условия мира записываются в тетрадь в форме кластера)
Причины поражения учащиеся формулируют сами, используя информацию, полученную на уроке и текст учебника стр. 3
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>