но презентовать себя и свою работу, как правильно оформить рисунок, как передать свои чувства в красках, как стать победителем – все это осваивается ребенком на занятии, через определенные дидактические приемы. Например: «Рецепт приготовления героя», «Облака мыслей», «Индуктор», «Стул признаний».
Слайд-7
Повышению мотивации творческой деятельностина занятиях ИЗО и ДПИ способствует использование метода проектов. Использование в учебной деятельности метода проектов позволяет активно развивать у обучающихся основные виды мышления, творческие компетенции, стремление созидать. Использование метода проектов не только стимулирует интерес обучающихся к теме определенного занятия, но и углубляет связи между темами разделов, приводит в систему приобретенные компетенции, совершенствует мировоззренческий подход к анализу явлений действительности, при этом ребенок учится самостоятельно разбираться в потоке научной и художественной информации. Обучающиеся, работая над проектом, постигают реальные процессы, проживают конкретные ситуации, проникают вглубь явлений.
Сегодня изодеятельность стала массовым увлечением. Кажется, что все жизненные аспекты, сюжеты и эпизоды переданы в рисунках. Все уже нарисовали и показали на конкурсах, и отправили в интернет. Но это далеко не так. Человек в луже видит грязь, а творческий человек-звезды! Этому я учу своих ребят. Через приемы формирования творческого воображения и фантазии. К примеру: «Чудесное полено», «Цветик-семицветик», «Цветовой индекс» и тд.
Слайд-8
Участвуя в дистанционных конкурсах, возникла необходимость в умениях работы с компьютером, интернет-сайтами. Поэтому иногда на занятиях мы обращаемся к классному компьютеру, разбираемся в вопросах по составлению презентаций, озвучивание рисованного сюжета, подготовки в
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>