я дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что делает воспитательную работу более рациональной и экономной.
Направления диагностики:
Изучение индивидуальных особенностей личности обучающегося:
общие сведения;
способности;
темперамент;
тип личности в общении;
самооценка;
успешность в деятельности;
уровень воспитанности.
Изучение межличностных отношений:
социометрия;
социально-психологический климат в классе.
Формы диагностики:
анкетирование;
тестирование;
наблюдения;
беседы с учениками, родителями;
изучение высказываний на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях;
изучение отношений к проводимым мероприятиям, урокам.
3. Уровень воспитанности в классе
Стержневые качества личности:
1. трудолюбие
2. эрудиция
3. прилежание
4. отношение к природе
5. эстетические вкусы
6. нравственные качества
7. самовоспитание.
Подпрограмма «СЕМЬЯ И ШКОЛА»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Подпрограмма «Семья и школа» предполагает тесное взаимодействие школы и родителей.
Цель: максимальное сближение интересов родителей и классного руководителя по формированию развитой личности.
Задачи:
Установление единства стремлений и взглядов между школой и семьей в воспитательном процессе.
Выработка общих целей и воспитательных задач, пути достижения намеченных результатов.
Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей.
Всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей.
Оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социально-средовых ресурсов, способствующих преодолению внутрисемейных проблем и проблем взаимоотн
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>