ны вопроса взаимосвязаны между собой – если нет первой (заинтересованность родителей), то и результативность второй (речевое развитие) будет относительной.
Вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности, их заинтересованное участие в коррекционно — педагогическом процессе важно не потому, что этого хочет учитель – логопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребёнка. Именно такого результата я хотела достичь, организовывая работу с родителями таким образом. Ведь сочетание традиционных и инновационных форм работы способствует повышению коррекционно- логопедической компетентности родителей и значительно сказывается на эффективности всей логопедической работы по устранению речевых нарушений у дошкольников.
Я не собираюсь останавливаться на достигнутом, буду продолжать искать новые пути, формы и методы сотрудничества с родителями.
Ожидаемые результаты
Родители активно включены в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях.
Родители самостоятельно используют материалы с библиотеки игр и упражнений «Домашняя игротека»
Путем анкетирования выявилось повышение педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка.
Полученные результаты.
Использование разнообразных форм работы с родителями дало определенные результаты:
родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками наших встреч и помощниками учителя-логопеда и своих детей
сформировалось желание помогать ребенку
повысилась грамотность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики
заинтересованность в успехах своего ребенка и информированность с точки зрения вопросов его речевого развития.
Список используемой литературы
Бабина Е. С.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>