2. Готовить детей к рассказыванию: учить отвечать на вопросы взрослого по содержанию рассказанного, прочитанного, вызывать желание и умение повторять за рассказчиком 3-4 предложения.
3. Вырабатывать умения правильно согласовывать слова в предложении, использовать существительные в единственном и множественном числе.
4. Употреблять в речи предлоги, слова-определения, эпитеты, простейшие формы сложных предложений.
5. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений; побуждать участвовать в драматизации.
Считаю, что главной задачей при ознакомлении детей младшего дошкольного возраста с художественной литературой является воспитание интереса и любви к книге, стремления к общению с ней, умение слушать и понимать художественный текст, т. е. всего того, что составляет основание, фундамент для воспитания будущего взрослого читателя, литературно образованного человека.
Воспитатель должен всегда помнить, что дети раннего возраста - не читатели, а слушатели. И от того, какое у них будет отношение к книге, зависит от взрослых, которые отбирают книги для чтения и читают их малышу.
Знакомство ребенка с художественной литературой я начинаю с миниатюр народного творчества -- потешек, песен, затем он слушает народные сказки. Путешествие в мир сказки развивает воображение, фантазию детей, побуждает их самих к сочинительству. Воспитанные на лучших литературных образцах в духе гуманности дети и в своих рассказах, и сказках проявляют себя справедливыми, защищая обиженных и слабых и наказывая злых.
Народные песенки, частушки, потешки, прибаутки представляют собой ценный материал для воспитания детей раннего возраста: формируется восприимчивость к звучащей ритмической, музыкальной речи, песенки, потешки помогаю
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>