знаний, установления противоречий;
4) взаимодействие на уроке, посредством совместного решения проблемы и разрешения противоречий, эвристической беседы, учебной дискуссии, выделения существенных признаков предметов, классификации, обобщения, моделирования;
5) привлечение младших школьников к оценочной деятельности, посредством организации рефлексии, использования рефлексивных линеек, отзыва учащихся об ответе других, оценки промежуточных достижений;
6) активизация деятельности, посредством оценки, словесного поощрения, выставки лучших работ, усложнения заданий. 3
С целью повышения мотивации учащихся к учебной деятельности, нами была разработана система занятий. В эту систему мы включили внеклассную работу по предмету, предметные викторины, проекты "Создание мультика" на тему "Фразеологизмы", предметные олимпиады, постановка тематической сказки, групповые занятия по работе с одаренными детьми. Приведем примеры часто используемых приемов повышения мотивации учащихся.
Приём "Фантастическая добавка". Учащемуся предлагается представить себя прутиком, при помощи которого путешествовала лягушка из сказки В. М. Гаршина "Лягушка-путешественница", и попытаться пересказать эту историю с позиции прутика. Ничто так не привлекает внимания и не стимулирует работу ума, как удивительное.
Приём "Удивляй". В юго-восточной Азии на острове Шри-Ланка растут пальмы из рода корифа. Пластинки вееровидных листьев корифы достигают 8 м в длину и 6 м в ширину. Одним таким листом можно накрыть половину волейбольной площадки. Из них делают красивые и прочные зонты, расписные веера.
Литература
1. Ивакина Галина Назывовна, зам. директора по УВР, учитель начальных классов "Мотивация младших школьнико
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>