ёные, лесники, юннаты. )
- Чем оканчивается каждый номер газеты? (Викториной "Тир". )
- Что нового, интересного вы узнали о жизни животных, растений, явлениях природы? Как можно проверить себя? (В конце газеты есть ответы. )
- Какие ещё рассказы Бианки вы читали? ("Черноголовка", "Музыкант" и др. )
- Чем интересно творчество Бианки, чем его рассказы и сказки отличаются от других произведений? (В них узнаёшь много сведений о природе, о повадках животных. )
Некоторые литературные произведения могут быть прочитаны после наблюдения за природными явлениями. Иногда чтение предшествуется наблюдением. Художественное описание явлений природы делает восприятие детей ярче, вызывает интерес к наблюдению.
После прочтения литературы и наблюдения на прогулке хорошо закрепить материал в форме вопросов воспитателя и ответов на них детей. Это ценный метод уточнения и расширения уже имеющихся знаний. Увеличения словаря детей и развития у них связной речи. Во время беседы можно использовать рассматривание картин. Вопросы должны оживлять в памяти детей полученные представления и можно подсказывать детям предложениями из произведения. Так же при помощи чтения художественной литературы и беседы дети узнают правила поведения на природе, ухода за ней.
В рассказе М. Пришвина "Ребята и утята" ребята совершили дурной поступок: они сбивали шапками и ловили диких уточек. Однако после беседы с писателем поняли, что поступали нехорошо, и отпустили утят.
Рассказ учит быть гуманным, добрым, великодушным, воспитывает любовь к природе, бережное отношение к птицам.
Моя задача была передать основную идею рассказа (люби и береги природу, будь добрым хозяином своего края), помочь понять, что ребята поступали нехорошо,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>