чтение художественных произведений с играми и наблюдениями на прогулках, экскурсиях, посильным трудом в природе.
Художественная литература о природе глубоко воздействует на чувства детей. Прежде всего, я использую литературу, рекомендованную программой детского сада. После чтения с детьми провожу беседу, задаю вопросы, вижу в глазах детей сочувствие, сопереживание или радость, восторг. Очень приятно, когда дети задают вопросы, где проявляется у них забота и любовь о друзьях наших меньших: "А его кто-нибудь спасёт?", "А они не замёрзнут?", "А почему ему никто не помог?" Очень важно донести до детей смысл произведения.
Беседа по произведению Н. Сладков "Сказки леса":
- Какие произведения писателя рассказывают о явлениях природы, но похожи на сказки? ("Суд над декабрём", "Бежал ёжик по дорожке", "Зимние долги", "Клёст и дятел", "Дупляной утёнок")
- Чем они похожи на сказки? (Есть зачин, звери разговаривают, с ними происходят какие-нибудь приключения);
- Почему жанр называют "сказка-несказка"? (Читая эти сказки, можно узнать новое о природе, о животных и их повадках, но в них и много сказочных примет);
- Чему учат эти сказки? (Помогать животным, беречь природу), разыгрывали сценки, лепили, рисовали, делали коллажи ("Береги природу!"), придумывали продолжение рассказов; сочиняли сказки, стихи, создавали свои книги. Хорошо, когда в глазах детей появлялось сочувствие, сопереживание, радость, восторг и очень важно донести до детей смысл произведения.
Беседа по произведению.
В. Бианки "Лесная газета"
- Как устроена "Лесная газета? (12 номеров - по номеру в месяц. )
- Кто пишет материал для газеты? (Уч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>