Ħ䘋摧拸t
(создает ситуацию, в которой обучающиеся самостоятельно формулируют тему и цель урока, создает готовность к предстоящей деятельности. На столе в классе дети увидят игрушки в виде животных, докторские колпаки, медицинские принадлежности.
Lets look around and say: What things do you see? What do we need them for? Can you tell me what the theme of our lesson is today? What are we going to do? Учитель помогает сформулировать цель и задачи урока, построить план достижения цели.
Imagine, you are travelling and unfortunately your pet is getting ill. What do you need to know? Which phrases can you use for asking help? What should we do to achieve the goal of our lesson? Обучающиеся называют фразы и слова, по их мнению подходящие к ситуации.
Далее учитель предлагает ознакомиться с заданием из учебника (стр. 72 упр. 1) Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.
Please, read the sentences and match them to the animals in the picture. Then choose a pet and describe it to your partner.
Работают в парах. Читают предложения, находят подходящие изображения, в парах описывают по одному животному. Осуществляют взаимопроверку.
What the doctor should ask the owner about? Lets listen and repeat some phrases. Повторяют за диктором фразы.
На интерактивной доске в двух столбиках появляются фразы, из которых необходимо составить диалог. (См. презентацию)
Из предложенных фраз составляют диалог. Выходят к доске. Проверка диалога заложена в презентации, а так же показана возможность его интерпретации (удаление слов, которые можно заменить в собственном диалоге).
Use the sentences to complete the dialogue. Now lets listen to the dialogue and see if you were right. Слушают диалог. Repeat after me please…Хором повторяют фр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>