ирует информацию и представляет её в разных формах (МР)
-обосновывает своё мнение по изучаемой теме (ЛР);
1. Рефлексия
Соотнесение новой информации с той, которая была зафиксирована на стадии "Вызов", составление синквейнов, рефлексия:
- Можно ли вирусы считать особой формой жизни?
-Какое строение имеют вирусы?
-В чём их отличие от других живых организмов?
-Как вирусы размножаются?
-Какие вирусы называются бактериофагами?
-Какие предположения можно сделать о происхождении вирусов?
2. Составление синквейнов. Слайд 2
Вирус
Опасный, коварный
Пугает,заражает, уничтожает
Необъяснимая загадка природы
Враг
Фронтально
По желанию зачитывают свои синквейны.
Подведение итогов урока: содержательная оценка
Вдохновение на самостоятельное овладение биологическими знаниями
Содержательная оценка УПД учащихся, выставление отметок
Записывают Д. З в дневник
ПРОЕКТ УРОКА БИОЛОГИИ
Учитель
Етриванова Е. В. ГБОУ СОШ с. Каменный Брод
Тема урока
Неклеточные формы жизни. Вирусы. 10 класс
Цель урока:
Формирование естественно-научного мировоззрения и биологического мышления на основе осмысления роли неклеточных форм жизни в системе органического мира.
Планируемые ОР
Ученик по окончанию изучения темы урока:
-раскрывает сущность понятий "капсид", "бактериофаги".
-объясняет особенности строения и жизнедеятельности вирусов, бактериофагов;
-характеризует роль вирусов как возбудителей болезней и как переносчиков генетиче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>