ї літератури - це насамперед уроки, на яких вчитель уміло використовує всі можливості учня, весь його можливий потенціал з метою активного розумового розвитку, форування моральних якостей.
Актуальним є питання створення належних умов і залучення цілеспрямованих заходів щодо розвиту пізнавально-творчих здібносте учнів при вивченнні предмету "Зарубіжна література". Тут треба ураховувати принципи:
- індивідуальне й диференційоване навчання з наданням можливості вибору завдаь учнів;
- постановка й вирішення проблемних і творчих ситуацій;
- діалогічность і комуніативність навчання з метою розвитку комунікативних здібностей учнів;
- створення психологічно сприятливого клімату в колективі, коли викладач і учень виступають активними й взаємодіючими субєктами діяльності 10, с. 6.
Пошук інновацій у формах навчання привів до появи нестандартних уроків. Серед найбільш розповсюджених типів нестадартних уроків виступають ділові ігри, прес-конференції, урок типу КВК, урок-конкурс, урок-"суд", уроки-концерти, рольові ігри, конференції, семінари, екскурсії, урок-подорож, урок-"літературне кафе".
Більшість занять нестандартної форми передбачає групове навчання, що сприяє реалізації комплексних його цілей засвоєнню знань: формує навички самоконтролю, почуттю обов"язку й відповідальності за результати навчання.
На заняттях з використанням активних методів навчання зявляється можливість формування дуже важливих для майбутньої професійної діяльності якостей.
Існує кілька поглядів на нестандартний урок.
На думку О. Антипової, В. Паламарчук, Д. Румянцевої та ін. , суть
нестандартного уроку полягає в такому структуруванні змісту і форм, яке
б викликало насамперед інтерес учнів і сприяло їхньому
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>