м посостязаться "Кто быстрее сосчитает?"
-Сколько углов у Мальвины?. . . (6)
- А сколько их у Пьеро? (3)
- А у Буратино? (4)
2. Работа по учебнику
Задание 2 стр. 9
- Сравните примеры на сложение и скажите, не вычисляя, в каком из них самая большая сумма.
С помощью модели прямого
угла или чертёжного
угольника
определяют виды углов.
Складывают и вычитают
двузначные числа в столбик
(без перехода через
десяток) с последующей
проверкой.
Коммуникативные:
Согласование своих
действий с
одноклассниками.
Регулятивные:
соотносить результат
своей деятельности
с целью и оценивать
его.
Познавательные:
умение осуществлять пространственный анализ и синтез
Регулятивные:
принимать и сохранять
задачу, оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в
исполнение
IX. Подведение
итогов урока.
Обобщающая беседа
-Что нового для себя вы узнали?
-Какие бывают углы?
-О чем расскажите родителям?
Осмысливают свою
деятельность, осуществляют итоговый контроль
Познавательные:
осмысление результатов
Коммуникативные:
Доносить свою
позицию
до других.
X. Рефлексия
урока.
-Вот, чтобы вернуться обратно
домой из путешествия нарисуй
на часах стрелки в виде углов!
прямой
тупой
острыййй
прямой
тупой
острыййй
Осмысливают свою
деятельность
Личностные:
оценивать собственную и коллективную деятельность.
Познавательны
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>