очнить, исправить что-либо в своей речи. Эти способы постоянно развиваются и совершенствуются. В самом общем виде опорное умение, которое необходимо применить на третьем этапе выполнения творческой работы, это умение словесно оформить возникшее представление, свою будущую творческую работу. На четверном этапе происходит окончательная доработка проекта, исполнение работы: рисование картин красками, карандашом, разыгрывание сценки или целого спектакля.
В завершении всего, нужно проанализировать качество творческой работы. На этом этапе учащиеся возвращаются к первоначальному замыслу, соотносят его с полученным результатом, оценивают его в целом, отмечают удавшиеся моменты, указывают на недочёты, анализируют уровень исполнительского мастерства.
Выделяют три основных вида творческих работ, используемых на уроках литературного чтения: иллюстрирование, драматизация, рассказывание. "Драматизация на уроке литературного чтения, по определению Л. Д. Мали, -- это деятельность учащихся по воспроизведению прочитанного с помощью разных выразительных средств таких как словесных, и невербальных)". Драматизация, как творческий вид деятельности на уроке чтения, может быть использована после чтения и анализа текста. Это может быть восприятие чтения детей, комбинированного чтения и аудиозаписи или чтение учителя. "Большой интерес вызывает у младших школьников постановка "живых картин" к произведению. Живые картины вид пантомимы, композиции, представляемые позирующими людьми в подражание известным художественным произведениям. Этот прием требует обращения к деталям костюма и четкого выяснения поз. Живая картина дает возможность продумать сцену, позы действующих лиц, которые выражают определенное состояние каждого героя".
Музыкальное иллюстриро
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>