-символическими средствами
III. Постановка учебной задачи
(учебник, с. 5, 6)–Мы начинаем изучать предмет «Русский язык» с раздела «Наша речь». Давайте прочитаем, что мы вспомним, узнаем, чему будем учиться на уроках.
–Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Почемучки. Слушают учителя.
Читают.
–Какая бывает речь?Принимают учебную
задачу, сформулиро-ванную вместе
с учителем
–Цель нашего урока состоит в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос.
IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
1. Какая бывает речь? (Упр. 1, 2). Работа в рабочей тетради
( 1, 2)–Рассмотрите схему. Что вы
знаете о речи?
–Прочитайте текст. Что вы
узнали о видах речи? Какая
речь (устная или письменная) возникла раньше?Рассматривают схему, составляют по ней
рассказ.
Читают текст, отвечают на вопросы к немуИспользуют знаково-
символические средства для решения учебной задачи. Осознанно читают текст. Строят ответы на вопросы, соблюдая логику
Физкультминутка На болоте две лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем обтирались.
Вправо, влево наклонялись.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Вот здоровья в чем секрет,
Всем друзьям физкультпривет!Выполняют движения по тексту под руководством учителяОсуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке
2. Роль русского языка (упр. 3).
Работа в рабочей тетради ( 4)–Рассмотрите рисунки. Прочитайте предложение. Выполните задания.
–Приходилось ли вам общаться с детьми других национальностей? Рассматривают рисунки. Читают предло-
жение. Отвечают
на вопросы учителя. Слушают рассказ <
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>