Тема урока: "Виды подчинительной связи в словосочетании"
Цели урока.
Создать условия для повторения и изучения строения словосочетаний, о способах связи слов в словосочетаниях; отработки умения определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; повторения орфографии и пунктуации; умения использовать синонимичные словосочетания в речи;
Формировать регулятивные универсальные учебные действия целеполагания, контроля, коррекции, оценивания.
Развивать коммуникативные УУД.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: тетрадь, раздаточный материал.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Повторение.
Орфографическая дуэль (повторяем орфограмму "Н и НН в суффиксах прилагательных", два человека работают у доски).
Со. . ые берёзки, серебря. . ые росы, роса медвя. . ая, в каме. . ой пещере, песча. . ая дорога, травя. . ые луга, ячме. . ая солома, песе. . ый плен, лу. . ый гребешок, ико. . ый лик.
(Сонные берёзки, серебряные росы, роса медвяная, в каменной пещере, песчаная дорога, травяные луга, ячменная солома, песенный плен, лунный гребешок, иконный лик).
(Два человека проверяют, можно поставить четыре оценки).
- Можно ли назвать данные примеры словосочетаниями? Почему? (В данных примерах одно слово по смыслу подчиняется другому, можно выделить главное слово и зависимое).
- Какое словосочетание здесь является "лишним" и почему? (Роса медвяная, инверсия).
3. Актуализация знаний (повторение теоретического материала). Кроссвордный диктант.
А) Синтаксическая конструкция, образуемая соединением двух и более знаменательных (самостоятельных) слов на основе подчинительной связи. (Словосочетание).
Б) Из каких слов состоит словосочетан
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>