знание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Организует рефлексию.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование
Приложение 1.
1. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова. Напишите, что нового вы узнали о приёмах различения глаголов разных видов.
Всем хорошо известен приём различения глаголов совершенного и несовершенного видов. На вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? Отвечают глаголы вида, на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? -
. Однако способ хотя и верный, но не единственный.
Можно, например, образовать форму 1-го лица единственного числа и попытаться понять, какое время оно обозначает: если настоящее, то глагол вида, если будущего - .
.
Есть и ещё один приём. Попробуйте прибавить к инфинитиву глагола, вид которого вас интересует, слова начать, кончить, буду.
Если получатся правильные русские словосочетания - вид.
Если получится такое, что по - русски сказать и написать нельзя, то - .
2. Пользуясь тремя приёмами определения вида глагола , определите, в каком ряду оба глагола совершенного вида, обоснуйте свой ответ.
1) кашлянуть, бриться
2 )напечатать, брось
3) приехал, преподаёшь
4) побеждают, создали
3. Пользуясь тремя приёмами определения вида глагола , определите, в каком ряду оба глагола несовершенного вида, обоснуйте свой ответ.
1) говорить, произнести
2 )войти, переходить
3) готовить, отвечать
4)
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>