и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял, (Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл, (Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения).
И тюльпан в саду расцвел! (соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики - "бутончик тюльпана").
4 Работа детей
А сейчас ещё раз подумайте, что вы будете рисовать, и приступайте к работе.
Рисование детьми под музыку. Слежу за осанкой, помогаю, подбадриваю, хвалю.
5 Рефлексия
В конце занятия дети рассматривают свои работы. Обратить внимание детей на выразительном решении отдельных изображений и всех картин в целом, похвалить юных художников
Воспитатель: А сейчас предлагаю вам самостоятельно оценить наше занятие и свою работу с помощью смайликов. Выберите:
Большой и улыбающийся - если занятие тебе очень понравилось, результатом доволен, с удовольствием порисовал ещё;
Средний и серьёзный - занятие понравилось, результатом не совсем доволен, рисовать буду, но не сейчас;
Маленький и грустный - занятие не понравилось, результатом не доволен, больше рисовать не хочу.
Воспитатель: Я вижу больше больших смайликов, значит большинство из вас довольны результатом.
- Хорошо! Спасибо вам за работу!
Используемая литература:
Обязательно в конце работы указывайте используемую литературу и, если Вы пользовались материалами других сайтов, название сайтов и ссылки на них. Проверьте, чтобы эти ссылки открывались. В тексте указывайте сноски на источники. Даже, если весь конспект Вы составили сами, обязательно укажите программу, по которой работаете, источники включенного художественног
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>