сят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта.
- Овладеют методами и приёмами создания модели комплексно-тематического планирования на основе интегративного подхода по теме проекта.
- Обеспечат условия для усовершенствования методической базы по данной теме.
Родители:
- Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.
- Станут активными участниками реализации проекта.
- Повысится мотивация к сотрудничеству.
II Краткое содержание проекта
Непосредственно образовательная деятельность Совместная деятельность в режимных моментах Самостоятельная деятельность детей в предметно-пространственной развивающей среде Взаимодействие с родителями
Рисование: "Ласковое солнышко, "Веточка вербы", "Весенние цветы - первоцветы", "Ласточки прилетели".
Аппликация: "Скворечник для птиц"
Лепка: "Грачи и скворцы". Беседы: "Весна", "Безопасное поведение в природе весной". "Животные весной", "Ручей", "Весенние радости", "Солнечная капель".
Пальчиковые игры: "Деревья", "Корни", "Ранняя весна", "Первоцветы", "Возвращение птиц".
Наблюдение:
- за деревьями и кустарниками,
- за состоянием погоды,
- за небом,
- за насекомыми
Чтение художественной литературы:
Стихи: "Лицом к весне" Р. Сеф. "Песенка весенних минут" В. Берестов. "Берёзка" П. Воронько. "Осинка" И. Токмакова. "Черёмуха" С. Есенин. "Черёмуха" Е. Благинина. "Весна - весна" Е. Баратынский. "Сал
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>