а может, рук. (На какой вопрос не может ответить наш герой? А художник смог?)
Чёрные тучи падучи,
А белые тучи летучи. (Вы согласны с этим утверждением? Объясните почему. )
Я волновался от страха,
Как на верёвке рубаха. (Представьте себе рубаху, вывешенную сушиться на верёвке. Расскажите, что представили. Ответы детей. Значит, теперь вы представляете, как волновался от страха наш герой. )
Пёс тоскует на цепи, (Жалко собаку, правда? Каково это - сидеть на цепи!)
А попробуй - отцепи. (И что случится? Можно так делать?)
Время устало и встало. . . (Так бывает? Что вы представили?)
И ничего не стало. (А как это понять?)
Пошёл кочан на стрижку,
Остригся в кочерыжку. (Что вы представили? Кто же сделал такую стрижку кочану?)
Беседа после чтения.
- Обратите внимание на вопросы, записанные на доске. Попробуйте на них ответить. (Вероятнее всего, герой - ребёнок. Он всё время удивляется, делает свои открытия, по-своему видит мир. . . )
- Какое двустишие показалось самым весёлым?
- В каком из них вы для себя сделали открытие?
- Как вы думаете, какие качества необходимы автору, чтобы написать такие стихи? (Наблюдательность, точность выбора слова, юмор. )
Творческий эксперимент.
- Я прочту вам другие стихи О. Григорьева, а вы попробуйте сами сочинить вторую строчку, а потом сравним с авторской.
I вариант. Называется стихотворение "В коляске".
Ревел человек в коляске.
. . . . . . . . .
(Видно, хотел он ласки. )
II вариант. Называется стихотворение "На всю жизнь".
Ходил я против ветра носом.
. . . . . . . . .
(Остался на всю жизнь курносым. )
Сначала ученики зачитывают сво
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>