единицы измерения длины, которые услышали от меня.
Практическая работа.
-Давайте измерим шагами длину классной комнаты.
Проблемная задача.
Ева сделала 17 шагов, Саша - 12. Кто из них прошёл больше ? (Прошли одинаковое расстояние оба, прошли расстояние, равное длине класса. )
-А если бы они измеряли длину разных помещений, могли бы мы по этим результатам сказать, длина какого больше, а какого - меньше. ?
Такие мерки как локоть, сажень, шаг могут быть у разных людей одинаковыми, а могут и нет. Вы убедились, что может получиться неразбериха и путаница, если люди будут пользоваться ими.
Чтобы можно было измерять длину одинаковыми мерками, люди договорились и приняли за единичный отрезок сантиметр.
Работа по учебнику 2
Рассмотрите сантиметр. Приложите пальчики. Какой пальчик вмещается? 1 см - это 2 клеточки в вашей тетради.
Измерить длину предмета в сантиметрах нам поможет линейка. Цифры на линейке обозначают количество отложенных см.
Алгоритм измерения длины отрезка
1. Приложить линейку к отрезку
2. Совместить один конец отрезка с нулём на шкале линейки
3. Найти на линейке число, соответствующее второму концу отрезка
4. Назвать или записать ответ
Самостоятельная работа
Работа в тетради 3
Рефлексия
- Что такое величина ? (Величина - это количественная характеристика некоторого свойства предметов. )
- С какой величиной вы сегодня познакомились ? (С длиной)
- Что нужно сделать что бы измерить длину отрезка ? (Выбрать мерку и узнать, сколько раз она содержится в измеряемом отрезке)
- При каком условии можно сравнивать длины отрезков ? (При условии, что длины отрезков измерены одной и той же меркой. )
- Оцените свою работу на уроке.
- Кто хорошо разобрался в новом ма
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>