Величины

тва называют величинами.
Учитель прикрепляет на доску карточки.


IV. Постановка проблемного вопроса и создание проблемной ситуации.
У. - Скажите, можем ли мы определить какой цвет больше красный или желтый?
Д. - Нет.
У. - Значит, цвет нас сегодня не будет интересовать, цвет не является величиной (учитель убирает табличку со словом "цвет".
- А можно ли сказать, чей вкус меньше - лимона или яблока?
Д. - Нет. Убираем табличку со словом "вкус".
У. - Можно ли сравнить форму предметов? Какая больше - овальная или круглая?
Д. - Тоже нет. (Убрать табличку со словом "форма").
У. - Придумайте примеры таких свойств предметов, которые являются величиной.
(Пусть дети пофантазируют. Они могут назвать "размер", "рост", "температуру". Возможно кто-то назовет и длину).
Вопрос-помощник.
У. - Подумайте, а какие свойства есть у конфеты?
Д. - Вкус, форма, длина.
Учитель прикрепляет на доску табличку

У. - Давайте проверим, является ли величиной длина?
Отрывок из мультфильма "38 попугаев".
У. - Что измеряли у удава?
Д. - Длину.
У. - Чему равна длина удава?
Д. - 2 слоненка, 5 мартышек и 38 попугаев.
У. - Сравните длину удавов у вас на парте? Какой их них больше? (С помощью наложения предметов друг на друга или с помощью линейки).
Д. - Зеленый больше, чем желтый.
У. - Мы измерили длину удавов и можем между ними поставить знак . Является ли величиной длина?
Д. - Да. Так ее можно измерить и сравнить с помощью знаков больше, меньше, равно.
Учитель ставит стрелку на доске от величины к длине.

Д. - Отрезок б.
У. - Как вы определяли?
Д. - На глаз.
У. - На глаз не точное оп